第3章 我听到了老师的话 (3)
同学们问我：“你的嘴唇怎么会是这样呢？”我就告诉他们我跌倒时被一块玻璃划成这 样。无论如何，说是由事故造成的创伤要比天生就跟别人不一样对我来说更容易接受些 。我深信除了我家的人没有人会爱我，甚至喜欢我都谈不上。当时我就读于列奥娜德太太教 的二年级。
列奥娜德太太身材丰满健美，头发金黄飘香，黑黑的眼珠闪烁着温柔慈爱的光。每个人 都敬慕她。但没有人比我更爱她，当然是事出有因的。
学校每年一度的听力测验就要到了。我的一只耳朵听力不行，但我不愿让人知道我还有 缺陷，所以我得耍花招。
“听力测验”要求每个小孩到教室门旁用手捂住一只耳朵。当老师在讲桌旁轻声说话时 ，学生就重复听到的话。然后以同样方式测试另一只耳朵。没人来检查不测的耳朵是否捂紧 ，所以我可以假装捂住另一只耳朵。
像平时一样，我是最后一个。但在整个测验前，我一直惴惴不安，列奥娜德太太会对我 说什么呢？据前几年的经验，我知道老师会轻轻地说，“天空蓝，”或者说，“你穿着新鞋 子吗？”
轮到我了，我把听不清楚的耳朵对着老师，捂住另一只耳朵但还可以听得清。我等待着 。我听到了老师的话，是上帝要她这样说吧？这七个字改变了我的人生。
当时，列奥娜德太太轻轻地说道：“我愿你是我女儿。”
【心灵絮语】
老师真挚的爱，不仅能给学生以温暖和信心，更能激发学生奋发向上的力量。
让他感觉上好一点
在加利福尼亚维斯塔学区，吉姆·奥尔特先生的五年级班里，你看不出哪个孩子正在接 受化疗，几乎所有的男孩都剃着光头。为了不让一个生病的伙伴感到不自在，他们中的10个 孩子，像另一个班的两个孩子一样，剃光了头发。
医生们最近从伊恩·奥·戈曼的小肠里切除了一个恶性肿瘤。三周之后，为了治疗淋巴 瘤，他又开始接受化疗。伊恩决定在他的头发全部脱掉以前把它们都剃掉。
令他吃惊的是，他的朋友们和他的弟弟切恩也剃了光头。“我们只是想让他感觉上好一 点，不至于太孤独。”10岁的同学凯勒·汉斯里克说。他和泰勒·赫伯想出了这个主意，于 是他们和其他的孩子一起去了理发店。
吉姆·奥尔特老师深受启发，也剪掉了头发。奥尔特说：“他们向世人显示，他们能行 。人们认为孩子们在走下坡路，其实并非如此，他们是最好的。”
【心灵絮语】
关爱学生的方式有多种，唯有具备了真正的爱心，才会使一个 老师对学生的关怀无微不至。
抢占一个好位置
德高望重的老教授的讲座准时开始。教授没有说话，也没有拿粉笔，而是径直走下讲台，来 到大讲堂最后面一排的座位上，向坐在中间的那位同学深深地鞠了一躬。
大讲堂里一下变得鸦雀无声，大家不知道发生了什么事情。
“我之所以向这位同学鞠躬，是因为他选择坐里面位置的行动，让我充满敬意。”
老教授继续用不高的语调说道：“我今天是第一个来大讲堂的。在你们入场时，我发 现，许多先到的同学，一进来就抢占了靠近讲台和过道两边的座位。在他们看来那一定是最 好的位置了，好进好出，而且离讲台也近，听得也最清楚。这位同学来的时候，靠前和两边 的位置还有很多，可是他却径直走到大讲堂的最后面，而且是坐在最中间，进出都不方便的 位置。”
老教授接着说道：“我继续观察后发现：先前那些抢占了他们认为是好位置的同学，其 实备受其苦。因为座位前排与后排之间的距离小，每一个后来者往里面进时，靠边的同学都 不得不起立一次，这样才能让后来者进去。我统计了一下，在半个小时之内，那些抢占了‘ 好位置’的同学，竟然为他们只想着自己的行为，付出了起立七八次的代价。而这位坐在后 排中间的同学，却一直安详地看着自己的书，没人打扰。同学们，请记住吧：当你心中只有 你自己的时候，你把麻烦其实也留给了自己；当你心中想着他人的时候，其实他人也在不知 不觉中方便了你……”
【心灵絮语】
一个好的老师，会随时随地地向学生传授人生的智慧。
一位数学老师
小松上中学的时候，各科成绩都不错，唯独数学很差，整体成绩也就落了下来。越是这样， 他就越不喜欢数学，甚至有些畏惧。
上高三时，换了一位数学老师。一次，数学老师单独把小松叫去。他想肯定要挨批了，索性 摆出一副无所谓的架式。但老师并没批评他，只是拿出一张复习试题，淡淡地说：“把它做 好，三天后交给我。”拿到题后，小松一道道去做，尽管很艰难，但终于做完了。
第三天，小松题还没交上去，班里进行了一次数学考试。拿到卷子，他吃惊地发现，卷 子的内容和老师给的题一模一样。那次考试他以满分的成绩得了全班第一，老师宣读完分数 ，当众表扬他，说他是进步最快的学生。
小松懂得了老师的良苦用心，从此喜欢上了数学，而且越发有兴趣，成绩很快追上来，高 考时，他以各科全优的高分，考取了一所重点大学。
【心灵絮语】
很多时候，一个孩子的健康成长，除了自身的努力之外，还需要老师的悉心诱导和教诲。
老师的评论
小时候，托尼最大的愿望就是成为一位艺术家。她想象中能展示她天才的道路，是从事与传 媒有关的工作，她觉得这种工作富有幻想和情趣。12岁时，她和妹妹杰基一起在一个艺术班 学习。在学习结束时，贾米森老师把她妈妈拉到一边说：“杰基很有天赋，而托尼就没什么 希望了，她差得太远了。”
刚刚听到老师的这种评论的时候，托尼感到有些绝望。但是，不久她就把失望变成决心，把 老师的批评变成动力，她更专注于自己的爱好了。于是，她拿起笔和墨水开始作画——这是 所有的成功者必须付出的努力。多年后，托尼的作品在展览会上展出。
在展览会上，很多人赞不绝口，但真正引起她注意的只有一个人——这个人就是贾米森先生 。他热情地握着她的手告诉她：“这是我见到的最具想象力的钢笔画！”托尼暗笑着接受了 贾米森先生这些赞美的话。
【心灵絮语】
合格的老师要多给学生赞扬和鼓励，千万不要往孩子们头上“泼冷水”。
患有“健忘症”的男生
那天，马丽去新接的一个班里上语文课，结果发现一个男生没有带书。她问他：“为什么不 带书？是不是不知道今天有语文课？”
男生说：“我忘了带了。”
同学们笑起来。有人大声说：“老师，他有健忘症！”
“老师，他一贯这样，快别在他身上浪费时间了！”她笑笑，没再说什么。
第二天，她照样到班里来上课。扫了一眼课堂，发现那个男生的课桌上依然空空如也。她没 有发作，平静地宣布上课。
突然，她发现眼镜没有带。衣兜里没有，教案夹里没有。到处都翻遍了，还是没有。她十分 不好意思地说：“同学们，真抱歉呀，我忘了拿眼镜了。我眼花，离了眼镜什么也看不清。 ”她很自责，在全班同学的注视下甚至有点不知所措。这时候，她走到那个没有带书的男生 面前，说：“请你帮我去办公室取一下眼镜好吗？”那个男生受宠若惊，很快就顺利完成了 老师交给他的光荣任务。老师接过眼镜，真诚地向男生致了谢，然后说道：“一个人如果经 常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天开始，我和你们大家相约，我们一起来消灭 马虎，你们说好不好？”
后来，老师送走了一届又一届学生，在她80岁诞辰的时候，崇敬她的人们为她立了一尊汉白 玉塑像。在塑像落成的仪式上，当年那个被同学讥为患有“健忘症”的男生激动万分地讲述 了上面那个故事。他说，那时候，他不知道老师是在用请求自己帮助的方式来巧妙地帮助自 己。但是，自打那次给老师拿了眼镜之后，他就彻底告别了丢三落四的毛病，如今，他已经 成为一名大公司的总经理。
【心灵絮语】
向学生求助，是一种很好的激励方式，在提升学生自信的同时 ，老师也能赢得更多的尊重。
班上的替罪羊
比利来到四年级班时，我还是一个充满幻想的年轻教师。他的母亲酗酒成性，他的父亲 很早就抛弃了妻子和唯一的孩子比利。
比利脏兮兮地来到学校，小身骨套在大而旧的衣服里，邋邋遢遢。可能是鞋太大、又不 系鞋带的缘故，走路趿拉着。单薄的肩头向下耷拉，很少抬眼望我和他的同学，别人也总是 嘲笑他、躲着他，像是躲避瘟疫。我尽力让其他孩子善待比利，不要给他困窘，但未能成功 。有的孩子为了逞能，会攻击无防御能力的对手——比利就成了班上的替罪羊。不管什么时 候，也不管书桌或小柜里不见了什么，失主就会马上刺耳尖叫：“比利偷了它！”
我要遗憾地承认，这样了许多次后，我也认为可能是他的罪过，而他的沉默似乎也说明 了是他所拿。
以后，就发生了11月里的一件事情。那天是星期五，孩子们开始听我讲故事时，坐在比 利身后的婕冷不丁地哭叫起来：“老师，比利拿了我的一角钱，我去削铅笔时它还在墨水瓶 旁边，现在没了。”
比利只是把头压得更低、搓动着双脚，如同往常一样一言不发，不为自己辩解。
那一角硬币肯定是放过桌上的，几分钟前我还见过。据我看来，也只有比利距婕的桌子 最近。
孩子们异乎寻常的沉静，等待我的判决。我骤然失却冷静，贸然犯下了严重过失，造成 一个成人对无助的孩子最沉重的打击。我指责比利不老实。
“把钱给婕！”我命令道。
他一声不吭。
“站起来！”他从座椅上站起。
“现在掏空你的口袋、把鞋也脱下来！”他照做了，竭力用一只脚遮挡着另一只脚上的 袜洞，但没有角币。
“倒出你的桌斗！”我命令道，他恭顺地依从了，角币仍无。他默默地把书本、纸张、 铅笔倒在桌上，然后双臂交叉伏下来，把脸深埋起来。
立刻，我意识到了自己行为的鄙劣。比利——一个没有地位、没有奢望、没有爱和被爱 的孩子。而我，一个曾保护过他、向他显示了一点友爱的教师，让他失望了。
那天下午放学前，一个孩子到教室前边削铅笔，“嘿，”他喊道，“这不是婕的一角钱 吗？在黑板槽里。肯定是她削铅笔时落下的。”
我心里感到宽慰，又一阵隐痛。我走到比利面前，他的桌上还凌乱地堆着东西，我一把 将他揽到怀里，让他的头倚着我的臂肘。“我很难过，比利。我没有权力指责你，你能原谅 我吗？”
慢慢地，他仰起头看着我的眼睛，他的眼里没有泪水——也许他已经懂得眼泪是无用的 ——但他眼里的凄怆却永久烙入我心头。我像比利一样，将头深埋在胳膊里。
【心灵絮语】
缺乏爱的孩子最需要别人的爱。老师如果适当多给他们一些关 注，一定会取得异乎寻常的效果。
令人遗憾的考验
一天上完课，我正欲走出教室，一女生拦住我：“老师，‘卤莽’的‘卤’字这么写对 不对？”我看了看纸上的字，一时语塞。读了4年中文系，我只知有“鲁莽”一词，还未留 意过是否有“卤莽”一词。我极力地回忆，却拿不准“卤”字是否正确。其实我当时只要翻 一下学生放在桌上的字典，问题就解决了。但我拉不下脸来，我的课一直颇受学生欢迎。过 了一会儿，我严肃地对她说：“你不晓得自己查吗？”说完，我就走了。