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4.3 活学活用“孔融让梨”（2）
更新时间:2010-9-11 7:07:38 本章字数:724
又接着问第三个女孩C。C有个大她两岁的哥哥，两个人时常打打闹闹的。
问C是否会把大梨让给哥哥，她斩钉截铁地回答：“不！”
不待老师问原因自己就义愤填膺地说：“哥哥他很坏，对我一点都不好，我才不要把大梨让给他！”
老师听了长叹一口气。
第四个问到凯丽，老师想，问了两个有哥哥的，效果都不好，干脆就不提哥哥了，和弟弟比吧。
满怀希望地问凯丽：“凯丽，如果你和弟弟一起吃梨，会不会把大梨让给弟弟吃？”
凯丽毫不犹豫地回答：“我不让，我比三猪大，我当然要吃大的。大的吃大的，小的吃小的，这才公平。”
（下课后，我曾单独问凯丽，小州比你大，那么你是不是会把大梨让给哥哥？她回答：“小州都是大人了，怎么还来和我争？我比他小嘛，所以我应该吃大的。”课文里孔融做的可是正相反。我觉得从逻辑上讲，凯丽和孔融实际上都属于有点混乱的，只不过，孔融是为他人着想，占据了道德的制高点，千百年来大人们一直鼓励小孩子向他学习。而凯丽全为自己，好像就有点是可忍孰不可忍了。）
老师听了凯丽的回答，气得暗道：统统是朽木不可雕也。
在重重打击之下，可怜的老师不抱任何希望地问最后一个孩子，她也有个大她两岁的哥哥。
“你是否会把大梨让给哥哥？”
这个女孩轻轻地点了点头。
老师眼睛骤然一亮，这一课没白上啊！终于有一个孩子领会了课文的重大意义，领会了中华文化的精髓啊！
班上不尽是朽木，还是有良材的！
遂探身向前，热切地问道：“那你为什么要把大梨让给哥哥呢？”