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2.5 美国小学的数学教学（2）
更新时间:2010-9-11 7:06:47 本章字数:784
国内的小学，数学叫算术，以算为主，美国的学校从头到尾就叫数学，他们认为加减乘除不是数学，是计算能力，而数学是逻辑，是推理判断，是应用。
所以，美国学校教数学，是让孩子们理解数学概念，理解数字都是干什么用的，对于计算能力根本不去训练培养。我女儿到四年级的时候，老师就教他们使用计算器，允许孩子使用计算器进行某些基本计算，到了初中和高中计算器更是必备的学习用具之一。
这就是美国人普遍心算能力差的原因，他们在学校根本没有练过。
女儿在三年级时，每天的家庭作业是语文阅读十五分钟，数学做一页练习，作业仅限于周一到周四，周五是周末不留作业。下面的练习内容是开学一个多月时拿回来的作业，是复习巩固钟表知识的练习。
第一道题：a标示出差一刻到六点，b显示在a时间基础上过了两个小时十五分钟后的时间。
第二道题：a画出八点半，b画出四小时二十分钟之前的时间。
第三道题：a标出十一点二十分，b标出三小时四十分钟以后的时间。
我记得自己小时候做这种题都是列出算式的，但是，我看女儿做这张作业，就是在表盘上比比画画推导出来的，并没有去计算。我问她老师是怎么规定的，用什么方式做这种类型的题？她说老师没有规定，不管你用什么方法，只要能得出正确结果就行。这种推算实际上就是锻炼孩子的逻辑思维能力和解决问题能力的过程。列算式虽然算起来很快，结果也不容易出错，但是少了动脑思考的过程。这两种解题方式训练的效果不同，前者锻炼解决问题能力，后者更适宜于考试出好成绩。
美国年年重复、循序渐进的教学方法，好处在于让各种资质的孩子都能学会基本的数学概念。一个孩子在一年级不理解某个概念，到了三年级开窍了可能一下子就理解了。那么这样会不会埋没了好学生的天分呢？