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74．巴蒙蒂埃思维
巴蒙蒂埃思维就是，利用人们的普遍心理，使得事情朝着有利于自己的方向发展，在不知不觉中达到自己的预期要求。
马铃薯原产于美洲，它生长在地下的根块有很高的营养价值，产量也相当高，可以当粮食吃，也可以当蔬菜食用。法国农学家巴蒙蒂埃对这种植物作了深入的研究，认为这是一种值得推广的农作物。
于是他把马铃薯引进法国，并且通过刊物向人们介绍这种作物的营养价值和种植方法。但是由于人们已经习惯了原有的生活习惯，他们不愿意换种马铃薯。而且传统的偏见使得人们不愿意冒险，他们担心这会影响一年的收成。农民们还给他起了一个很能代表自己心理的名字“魔鬼的苹果”；医生则煞有介事地说，这种东西吃了后会对身体健康不利；土壤学家经过研究认为，种了这种奇怪的植物，土壤的肥力会枯竭。在这种环境中，尽管巴蒙蒂埃奔走呼吁，但是马铃薯在法国依然得不到推广。
他日思夜想，后来终于想出了一个办法。他请求国王派一队卫兵帮助他守卫自己的马铃薯园地，不许人们摘取它的一枝一叶。于是这些卫兵就像上班的人们一样，白天看管园地，晚上下班回家睡觉。这引起了农民的好奇，他们白天都来看巴蒙蒂埃怎样耕种，怎样除草，怎样施肥；到了晚上，卫兵下岗休息时，农民们则三五成群地前来偷偷挖，然后再偷偷地栽种到自己的园地。农民们对偷来的马铃薯悉心照料，这种神秘态度又感染了其他人。就这样有的讨，有的偷，一传十，十传百，没几年工夫，这种大众作物就传遍了整个法国。
人们往往有一种逆反心理，通常是你越是想让他干什么他就越是不干什么，你越是不想让他干什么他就越是想干什么。巴蒙蒂埃正是利用人们的这种心理思维模式，把马铃薯推广出去的。这种方法在教育孩子上很值得借鉴，一般情况是，家长不希望孩子干什么，孩子往往非要干什么，家长如果同意让他做了，他又没兴趣了。既然知道了孩子的这一特点，干脆加以利用，这样孩子也乐意，家长的教育目的也达到了，一举两得。
教育孩子是如此，我们在生活中与人交往也是这样。有的同学就是不喜欢人家叫他外号，可是有的人偏偏就是叫习惯了，一时改不过来。等到再求对方办事时还是顺嘴叫外号，这时正好被对方找到反击机会，所求之事当然是办不成了。因此我们要提起注意：要想与别人和平共处，就要善于观察分析他人的心理，因人而异，投其所好。在对方不知不觉的情况下，使得事情朝着自己希望的方向发展，我们的目的也就达到了。