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陶桃怀抱着柔软的，带着一股淡淡的奶香味的乐乐，再次在他的耳边轻轻的问:“乐乐，你醒了吗？”
“如果你醒过来了，就叫一声妈妈好吗？妈妈特别特别希望能够听到乐乐叫一声妈妈。”
陶桃一边说一边注意观察乐乐的表情。
他还是一脸懵圈的表情。
陶桃依然一直不停的跟他说话。
“乐乐，你说话呀！为什么不说话，妈妈跟你说话，如果你听到了，你应该回应妈妈的，要不然妈妈会伤心的。”
陶桃说了许多话，乐乐还是无动于衷。
就在陶桃有些灰心丧气想要放弃的时候，突然听到乐乐说:“妈妈，我饿！”
声音清晰，逻辑分明。
这是乐乐第一次这样直观的表达他的意思。
陶桃又惊又喜。
“乐乐，你刚才在说什么？再说一遍。”
“我饿了，妈妈！”
这句带着童音的软糯的话就如惊雷，炸响在陶桃的耳边。
如果说前面那句话是无意识中说出来的，现在这句话却是在回应陶桃。
乐乐竟然能够回应她的话了。
这对于乐乐来说，是一个历史性的转变，就像人类开始直立行走一样有革命性的转变。
“乐乐想吃什么？面条、米线、鸡蛋、豆浆，油条……”
跟小孩沟通的要诀，不要问他复杂的问题，只能让他做简单的选择题。
“鸡蛋，豆浆，油条。”
他竟然第二次回应了陶桃。
陶桃激动得差一点要落泪。
这一个多月，她对这姐弟俩操碎了心。
之前她也养育过孩子，但是那些孩子都是身心健康的孩子，懂心理学她只要稍微引导，孩子就能够往好的方向发展，成人成才。
养育孩子，每次看见他的一点点进步，取得一点点成绩，那种成就感，比任何行业取得的成绩都令人兴奋。
所以，之前养育一个正常孩子，每天都有惊喜，都有发现，都是满满的幸福和满足。
这些幸福和满足，足够冲淡带孩子的辛苦。
但是现在，她花了整整一个月，才终于看到乐乐的一点希望，不过，陶桃已经很满足了。
这种情况的孩子，有的父母一辈子都看不到一点希望。
当然，也有的经过几年，几十年的努力，终于把孩子唤醒的。
陶桃知道自闭症孩子得病的原因，所以就掌握开启自闭症孩子这把锁的钥匙。
所以她仅仅用了七天的时间，就打开了这把沉寂了三年的锁。
陶桃知道，一切都只是刚刚开始，她还得不停的跟孩子互动，引导他学会跟别人沟通交流。
欢欢刚刚做手术回来以后那段时间，陶桃也是只要有空，就不停的跟欢欢说话，引导她快速学习到用语言表达自己的想法。
开始的时候，欢欢不太习惯用语言表达，她还是连说带比划，陶桃看见她只比划不说，就露出不悦的神色。
欢欢从小生长在石家那种家庭里面，小小年纪早学会了察言观色，是一种讨好型人格，陶桃是她唯一的依靠，也是她最信赖的人，陶桃做陶桃喜欢的事，不做陶桃不喜欢的事。
陶桃了解她这个特点，利用她这个心理，让欢欢用语言表达来代替她习惯性的用比划来表达。
整整一个月，欢欢终于习惯了用语言来表情达意。
所以陶桃终于对欢欢放下心来，她也才有时间来关注乐乐。
乐乐经过七天的叫魂，终于知道跟外界的人互动。
这种机会，要趁热打铁，让他频繁的很快的适应跟别人互动，并且不断强化形成习惯。
每个人，在形成一种习惯以后，无论这个习惯是好是坏，他都会就会陷入这个习惯的舒适区里面很难改变过来。
乐乐之前因为魂魄不全，无法跟别人互动，他已经习惯了自己一个人沉浸在他的世界里面。
在他醒过来的这段时间，如果不趁热打铁，会很容易陷入之前已经习惯的那种舒适模式里面，以后再想打破，就会更难。
那么，他就是恢复成一个健全的人，他也只能是一个性格孤僻甚至是古怪的人。
陶桃希望两个孩子都能够成为正常的孩子，能够和大多数普通孩子一样能够正常的和身边的人交流。
385.傻孩子的妈妈
385.傻孩子的妈妈
毕竟，人是群居动物，谁也离不开人，既然生活在人群中，就应该学会和别人打交道。
这是一个人立足于这个世上的基本生存手段。
所以，欢欢手术后的第一时间，一个月内，陶桃快速帮她学会用语言表达，让她学会用正确快捷方式和别人建立链接的方式。
欢欢如此，乐乐也应该如此。
陶桃让乐乐自己穿衣服，她在旁边一边指导一边鼓励。
然后去卫生间洗漱也是如此，陶桃尽量让乐乐自己做。
这时候欢欢也起来了，陶桃让欢欢督促乐乐自己洗漱，她到厨房里面做早餐。
欢欢也是有样学样，她也只是鼓励，让乐乐自己做。
细心的欢欢也觉察到乐乐这一天的不同寻常，因为他竟然能够回应姐姐的话。
他仰着圆圆的脑袋，道:“欢欢，帮我洗脸。”
欢欢一本正经的板着小脸纠正他，“叫姐姐。”
乐乐睁着乌溜溜的大眼睛，奶声奶气的道:“姐姐，帮我。”
之前的乐乐，就像一个漂亮的洋娃娃，虽然漂亮，但是没有生的气息，如今，他一举一动都充满了灵气，这么可爱的弟弟把欢欢的心都快要萌化了。
欢欢用她肉乎乎的小手，把小毛巾拧干净水，笨拙的帮弟弟擦他同样肉嘟嘟的小脸。
一个多月，姐弟俩都长肉了，不仅脸变圆了，手肉乎乎的，感觉比之前有劲儿了。
欢欢帮弟弟洗了脸，就带着他到了楼下的厨房，陶桃已经做好了早餐。
豆浆油条是早就买好的，她煎了三个金黄的鸡蛋。
欢欢迫不及待的把她的新发现告诉了陶桃。
“妈妈，乐乐叫我姐姐了，这是他第一次主动的叫我。”
陶桃把鸡蛋端到桌子上。
她一边招呼两个孩子过来吃饭，一边笑着道:“乐乐现在已经长大了，会叫姐姐，也会叫妈妈了，真棒。”
欢欢惊喜的道:“他也叫妈妈了?”
“是啊！早上起来就叫妈妈了。”
陶桃夹起一个金黄的鸡蛋，“乐乐，这是什么？”
“鸡蛋。”
“你想吃吗？”
乐乐一边点头一边道:“想吃。”
陶桃这才把煎鸡蛋放进乐乐面前的小碗里。
其他油条豆浆也是这样，陶桃利用乐乐想吃这些东西的心理，引导他说话互动。
吃过饭，陶桃就陪着两个孩子玩认字的游戏，她出字牌，让两个孩子认，谁认识的字多，就奖励他一颗糖，谁能够把认识的那些字组合成一句话，谁就能够得到一个玩具的奖励。
结果，乐乐认识的字竟然比欢欢认识的还多，所以乐乐得到了一颗糖的奖励。
但是把那些一个个的字组合成一句话的时候，欢欢明显要比乐乐组合成的句子要多。
反复几次都是这样。
渐渐的，乐乐在冥思苦想之后，也能够把字组合成通顺的一句话。
两个孩子都对这种游戏方式产生了浓厚的兴趣。他们争先恐后的认字，组句，开始的时候，是为了赢奖品，后来，是对此着迷了。
所以，枯燥的识字，变成了趣味无穷的组字游戏。
陶桃也从刚刚开始的简单的字和句，增加到稍微有点复杂的字和句。
两个孩子用这种方式，不仅快速认识了许多字，还通过组句，加深了这些字的记忆和应用。