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《教育小故事:用心浇灌，静待花开范文(通用8篇)》章节:第5页,宠文网网友提供全文无弹窗免费在线阅读。!
教育小故事:用心浇灌，静待花开篇6
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一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。世上有走不完的路，也有过不了的河。过不了的河掉头而回，也是一种智慧。但真正的智慧还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。
2
桌上流行一首顺口溜：握着老婆的手，好像右手握左手。每当有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便会意地放声笑起来，气氛立刻就轻松了。当然，这是基于人家对该顺口溜的一致理解——感觉准确，描述到位。有一天在餐桌上有人又念起这段顺口溜，男人们照例笑得起劲。后来发现餐桌上的一位女人没笑。男人们忙说闹着玩别当真。没想到女人认真地说：最妙的就是这“右手握左手”。第一，左手是最可以被右手信赖的;第二，左手和右手彼此都是自己的;第三，别的手任怎么叫你愉悦兴奋魂飞魄散，过后都是可以甩手的，只有左手，甩开了你就残缺了，是不是?一桌子男人都佩服，称赞女人的理解深刻而独到，妇人淡淡地说：有什么深刻而独到，不妨回去念给你们各自的老婆听听，看她们说些什么。男人当中有胆子大的果然回去试探老婆，果然老婆们的理解均与餐桌上的女士相同。
她们都是左手，男人们当然要以左手计。而他们都是右手，他们当然作右手想。
教育小故事:用心浇灌，静待花开篇7
9月1日，初一新生陆陆续续地来学校报到了，大家脸上都洋溢着笑容，眼神里也充满了对于初中生活的向往和期待。这时候，我注意到坐在教室前排靠边的一个男孩——他个子不高，黑黑瘦瘦的，看起来情绪很低落，低着头，一言不发——他就是硕硕。
一下课，我就走到他的身边，问：“硕硕，你有什么事需要老师帮忙吗？”
“没有，老师。”他不知为何有些抵触。
新学期的各项工作千头万绪，这两天看他还是原来的样子，也没有多想，觉得初中生是大孩子了，应该可以自己适应学校生活，学生没有找我反映应该没啥事儿吧。
一天数学课上，我问他问题，他声音很小，还有些沙哑，然后他一抬头，我看到他的嘴唇不仅干裂起泡，嘴的四周还有一大圈红红的结痂！我的心猛然一震！
“你怎么上这么大的火？硕硕？”
“我没事，老师。”他平静地说。
这次我一下课就和他进行深入的沟通，了解到：孩子是留守儿童，从小跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶把他各方面照顾得都很周到，自己也从来没有离开过家。现在这个状况一方面是因为他自理能力较差（甚至水杯都弄丢了），另一方面也是想家，不愿意主动去融入新的集体生活。
我第一时间联系家长送来一个新的水杯，还自己给他买了润唇膏，当我把水杯和唇膏拿给他的时候，我看到了他眼里的感动，他真诚地说：“谢谢老师！”
“不用谢，不过老师交给你一项任务，你要保证完成啊！”
“行，老师，您说……”
“你要坚持每顿都好好吃饭，多喝汤，还要每晌至少喝一杯水，什么时候你的嘴好了，过来让我看看，就算完成任务了，能做到吗？”
“就这个事啊，没问题，您放心吧，谢谢老师！”
我怎么能放心呢？孩子上了这么大的火我才发现，作为老师我深感自责。我嘱咐他的同桌，吃饭喝水的时候叫上他，多多关照他一下。当然我也每天关注他的变化。
没过几天，他就过来找我：“老师，您看我已经好了，任务已完成。”
“老师知道你一定可以照顾好自己的，不管是生活还是学习。”
后面的很长一段时间，我都有意识地多和他聊天，我发现硕硕只是刚开始自理能力差一些，其他各方面表现都很好，特别是数学课堂上更是思维敏捷，以此为突破口，我经常给予他鼓励，慢慢的，硕硕整个人都变得阳光自信起来，学习成绩也在班级名列前茅。
亲其师，信其道。是的，每一个孩子都是含苞待放的花朵，教师的鼓励和关爱就是滋润他们成长的雨露，只要我们用心去做，一定可以使更多的花朵绚丽绽放！
教育小故事:用心浇灌，静待花开篇8
幼儿园中的故事特别多，有教师间的故事，有教师和家长之间的故事，有教师和幼儿之间的关系，还有幼儿之间的故事，作为一名一线教师、班主任，我有幸见证着这些故事，见证着孩子们的成长，见证着自己的职业幸福，今天我们就来说一个孩子的故事。
现在的孩子大多是独生子女，在他们身上不可避免地存在一些“问题”。班里就有这样一个让我特别头疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人骂人也是家常便饭，毫无规矩可言。我每天进班听到最多的就是孩子对他的告状，登陆班里的QQ群看到最多的也是家长要求让自己孩子远离他的“请愿”，刚开始我也是火冒三丈，严厉的批评甚至语言上的威胁都用过，可收效甚微。后来，我冷静下来思考，是不是自己的教育方法出了问题？是不是更应该多从自己身上找原因？因为幼儿阶段的孩子可塑性很强，只要相信，只要去做，一定会有效果。
我决定进行因材施教，对他量身定做“转化五部曲”，第一步，接纳。首先进行“话聊”，心平气和地告诉他老师喜欢班里的每个小朋友，当然也包括他，既然大家在一个班里就要好好相处，与人为善，这样才可以得到别人的尊重和喜欢。一个人的地位是靠自己实际行动争取来的，他频频点头，可我知道，这才是万里长城的第一步，我必须打入他的“思想内部”。第二步，理解。在谈话以后，我经常利用各种机会观察他的表现，他的脾气很暴躁，什么事情都喜欢用武力解决，后来通过谈话得知，这与他的家教环境有很大关系。有一次，我借处理他跟另一个孩子的争端问题时告诉他：“很多问题我们都可以和平解决，一句对不起，一句没关系，好朋友就可以和好如初，否则就会没有朋友，越来越孤单。”这个年龄阶段的孩子，最怕被小伙伴孤立，这个孩子果然收敛了不少。第三步，关爱。前两步取得了点滴效果，应该乘胜追击！在他的观念里，他是所有人眼中的坏孩子，没人会喜欢他，于是自暴自弃，这时候最需要老师的关爱，我每次进班都会主动过去找他聊几句，聊他的家庭、他的爱好、他的朋友，他很惊讶，因为以前我找他都是进行批评教育，这样平等的师幼对话少之又少。在课堂上我也多提问他，生活上多关心他，让他感受到来自班级、来自老师的温暖与关怀，让他有归属感、荣誉感。一段时间之后，我惊喜的发现，班里孩子对他的告状逐渐少了，体育课上，他的球技赢得了小朋友的啧啧惊叹，他的游戏伙伴也多了起来，能够主动关心、帮助他人了，真心为他感到高兴！第四步，强化。根据教育心理学中斯金纳的强化理论，强化可以巩固先前的成果，既而推进良好行为继续发展，我给他更多展现自己的机会，元旦联欢会上他为同学们表演的《小苹果》赢得了阵阵掌声，日常生活中也越来越乐于助人了，课堂上他的发言更加积极了，看到他的这些进步，内心真是幸福又感动！当我把自己投稿得到的一本图画书送给他时，其他小朋友都是羡慕的眼光，看的出来，他自豪得很。第五步，内化。一个人的发展，内因才是最重要的因素，当把这些进步内化为自己的观念时，我们的“改造运动”就可以宣告成功了，就象孩子自己说的：“老师总是给我机会，没有放弃我，再说了，我都这么大了，不能总是做坏孩子呀！”这时，我知道我俩都成功了，作为引导者的我庆幸自己及时改变了教育方法，否则这个孩子会逐渐被边缘化，一个有潜力的孩子差点在我手里葬送，都说没有学不好的学生，只有不会教的教师，我想这就是教育的魅力所在！这就是教育的艺术所在！这就是教育的价值所在！