勿让信心脱了缰（1） 带有自傲倾向的自信或是不自觉的自信甚至比不自信更加危险。
——李开复语录
李开复在与大学生谈自信时说过，“其实，自信不一定都是好?。没有自觉的自信会成为自傲，反而会失去了别人的尊重和信赖。”他认为，好的自信是自觉的，即很清楚自己能做什么，不能做什么。自觉的人自信时，他成功的概率非常大；自觉的人不自信时，他仍可努力尝试，但会将风险坦诚地告诉别人。自觉的人不需要靠成功来增强自信，也不会因失败而丧失自信。
或许，小泽征尔的故事是李开复这一观点的最好例证：
在一次世界优秀指挥家大赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏。在指挥中，他敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出错了，就停下来，指挥大家重新演奏，但发现?是不对。
这时，小泽征尔肯定地认为问题出在乐谱上。可是在场的作曲家和评委会的权威人士表示，乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，小泽征尔考虑再三，斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”
话音刚落，评委席上的评委们立即全体起立，对小泽征尔报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。可以说，这是在考验一个指挥家的自信。
真正的自信者，会坚持自己的观点，?会轻易被他人的观点左右。即使在权威人士面前，也是如此。或许有些人认为这是目中无人、自以为是的表现，其实这是一种高度的自觉，他知道自己会什么，不会什么，对于自己会的，他自觉地肯定地指出来。这就印证了李开复的那句——自信是自觉，而非自傲。
就像在《赢在中国》36进12第八场中，史玉柱对32号选手的评价那样：自信过了，就是自负！真正的自信是建立在充分认识自我的基础上的，知道自己哪里行，哪里不行；知道自己应该干什么，不应该干什么。自信的人身上充满着活力，对自己的能力有一个正确的判断和把握，不断给自己加油鼓?。
与此不同，生活中，有些年轻人在取得成功后扬扬自得、自以为是，在不知不觉中变成自傲、自负的人。对此李开复说，自信的态度与自我偏执、不允许自己犯错、以自我为中心、失去客观立场等做法是不能画等号的。如果将自信与自傲混为一谈，就容易陷入“我永远不会错”的观念的危害中。
李开复说，他有一个绝顶聪明的同事E先生，他一生认准了“我永远不会错”这句“真理”，但也为此付出了沉重的代价。
在工作中，E先生表现得无比自信，每当某句话被证明是对的，他就会提醒大家，几个月前他早就说过这句话了。E先生几乎是为了自信而活着，有时发生了一件事，他会硬说是他早有预料的。其实，他以前说的根本不是那么回事。更糟的是，一旦他说的话被证明是错的，他就会顾左右而言他，或干脆否认那句话是自己说的。
勿让信心脱了缰（2） 虽然E先生非常聪明，他的正确率可能高达95%，但是仅有的5%的错误会让他失去自己的信誉和他人的尊敬。最后，他发现自己无法得到下属的信服，不得不?郁寡欢地离开自己的工作岗位。
这个例子告诉年轻人：带有自傲倾向的自信或是不自觉的自信，甚至比不自信更加危险。在有信心、有勇气尝试新事物的同时，必须有勇气去面对失败。当你畏惧失败时，不妨静下来想一想，你最怕失去什么？如果失败，最坏的下场是什么？这样的下场是你不能接受的吗？
自觉的自信者不会害怕失败，他们会从失败中学习，认识到自己不适合做什么事情，并进一步提升自己的自觉。因此，不要畏惧失败，只要曾经尽了力，只要愿意向自己的极限挑战，我们就应该为自己的勇气而自豪。
自信是自觉而非自傲，自信?了才是自傲。一个人是自信还是自傲，就是看这个人对自己真实能力的判断和自己对生活态度的定位。自信的人不一定是一个谦虚的人，但一定是个实事求是的人。他们知道天外有天、人外有人，知道自己的局限性和世界的无限性，所以他们不会满足现状，而是不断学习、不断完善自我。即使失败了，他们也不会沉溺于失落和沮丧的情绪中，而会从失败中增加一份自觉。
循序以渐进，才能得圆满
培养自信也要设定具体的目标，一步步地迈进。
——李开复语录
自信的建立需要制定目标，一步步地迈进，而且这些目标也必须是可衡量的。李开?认为，有自觉的人会给自己制定现实的目标，客观地衡量自己，并会请他人帮助评估。这样的人能持续提升自己的自信，并能避免自信发展为自傲。
李开复在写给中国学生的信中，曾说：“唯有自觉的人才能真正获取积极、健康的自信。”为什么呢？因为有自觉的人不会过度地自我批评，也不会盲目地乐观，他们在评价自己的时候能坚持客观的原则。所以，他们会坦诚地面对自己的能力极限，不会轻易地接受自己能力范围外的工作，不会对自己设定不合理的目标。当然，他们仍乐于接受挑战，但会在接受挑战时作客观的风险评估。所以，自觉的人更容易成?，他们也更容易获得自信。
培养自信时，除了要有自觉的态度，还要设定具体的目标，并据此一步步地向目标迈进。在谈到制定怎样的目标时，李开复讲了自己与女儿一起制定目标的故事。
李开复曾把自己在比尔?盖茨面前发言的例子讲给女儿听，因为女儿的老师认为她太害羞了，在课堂上不举手发言，李开复希望借此鼓励女儿勇于发言。
当时，女儿同意试一试，但她认为，只有在适当的时候、有最好的意见时，自己才愿意发言。李开复认为，“有最好的意见”只是个主观的评价标准，很难用这样的标准界定女儿是否达到了改进的目标。
于是，他和女儿商量着，制定了一个可以衡量的、更实际的具体目标：女儿每天举一次手，如果坚持一个月就有奖励。然后，再让女儿慢慢增加举手的次数。一年后，老师发现她有足够的信心站起来发言，她已经在不知不觉中变成一个善于表达自己的孩子了。
李开复讲这个故事的目的，就是告诉年轻人：在培养自信时，需要制定具体的目标。那些空泛的、无法衡量的目标，对培养自信心没有实质的意义。他还说，除了目标要具体，目标还应有可行性。结合自身实际制定的目标，成功的可能性大，也容易引发良性的循环；不符合实际的目标容易造成失败和沮丧，并进而引发恶性的循环。
在李开复收到的学生来信中，有很多学生提出了类似的问题：
“我找不到工作，你可以借我100万元，用来创业吗？”
“我要成为陈天桥第二。”
“我虽然高考失利，没考上大学，但我的目标锁定了清华大学，明年重考一定要考上。”
李开复说：“我觉得这些学生的心态比较浮躁，他们的自信也不太切合实际。也许，这种浮躁的心态与中国普遍存在的一元化成功的思维有关，也与中国家长根深蒂固的望子成龙、望女成凤的传统观念有关。”
李开复进一步解释道，“在孩子的?长过程中，父母要求他们制定过高的目标（比如清华大学），却很少考虑孩子是否具有这样的能力、是否有信心去挑战这么高的目标。当孩子在挑战目标的过程中屡次受挫时，他们的自信心就会受到打击，他们就容易因为惧怕失败而陷入恶性循环之中。因此，对孩子提出不切实际的要求，并不是在帮助孩子，而是害了孩子。”
对自己的要求也是一样。许多时候，很多年轻人失望的最大原因就是制定的目标太高、期望太高，难以达成目标。因此，李开复建议年轻人，无论制定的是哪一类的目标，都必须从实际出发，从正确的自我认识和自我评价出发。
?他认为，自觉的人不但能公正地评价自己，还会主动要求周围的人给自己评价和反馈意见。自觉者明白，虽然自己有自觉的意识，但别人眼中的自己也很重要。一方面，别人眼中的自己更为客观，另一方面，别人眼中的自己才是真正存在的自己。所以，虚心听取别人的看法、接受别人的评价，对自己树立自信、顺利成长是有帮助的。
在很多方面，都可以斟酌使用别人的反馈作为自己的最终目标。对此，李开复举出了女儿的例子，他说：“女儿可以每天评估自己的发言情况，但最终，只有当老师和同学们认为她是个开朗的、有想法的学生时，她才达到了最终?目标。”
一般说来，当你让周围人坦诚给你评价时，不容易获得负面评价。这对你正确认识自己并没有多大意义，所以，李开复向年轻人建议：“最好能找知心朋友来评价你，他们愿意在私下里对你说真心话。”当然，不能对别人的负面评价不满，否则以后再也听不到真心话了。
正如李开复所说，你不可能用背书的方法“学习”自信，而需要在实践中逐步建立自信。自信的建立最好的办法是体验成功，这就需要制定切实可行的目标，使你“跳一跳”，就能“够得到”，这样你才会通过不断获得成功体验，慢慢收获自信。